Este curso, el grupo que ha ganado el concurso del proyecto "Cuido mi Centro" ha sido 1º ESO D
La profesora del Departamento de Música, Eva Martínez está trabajando este proyecto, "El Coro de las Emociones" con los alumnos de 2º ESO. Este recurso está enmarcado en el programa de educación emocional denominado Educación Responsable, que este curso estamos implementando en nuestro Centro.
El Coro de las Emociones es un recurso educativo diseñado para desarrollar, por medio del canto en grupo, las competencias emocionales, sociales y creativas. Se centra en el canto coral, entendido como una actividad atractiva, asequible y enriquecedora para todo el alumnado, con independencia de las dotes vocales o musicales de cada cual.
La
enseñanza del canto coral con adolescentes es una herramienta magnífica para el
desarrollo de la personalidad, sobre todo en los campos relacionados con
la autoestima. El alumno explora y descubre la belleza de la propia voz
y de esta manera aprende a quererse también a uno mismo. Además,
cantar en grupo ofrece todas las ventajas de las actividades sociales
cooperativas no competitivas, es decir, aquellos resultados que necesariamente
sólo podemos conseguir con la colaboración de los demás. Cantar en grupo por lo
tanto prepara para la vida, ya que nos ayuda a reconocernos y a colaborar con
los demás.
Así mismo, la práctica de las coreografías, el canto simultáneo al movimiento corporal, aporta relajación y distensión psíquica y muscular. De igual manera, el movimiento coordinado con la música promueve el desarrollo psicomotriz y es un valioso recurso para la expresión emocional de forma individual y colectiva a la vez, pues ayuda a entrar en contacto con uno mismo, con el grupo y con el entorno.
https://fundacionbotin.org/sala-de-prensa/el-coro-de-las-emociones/
https://www.educacionresponsable.org/web/coro-de-las-emociones/voces-para-la-convivencia.html
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El pasado 16 de mayo los alumnos de 2º A, B y D y 4º B y C participaron en la "I olimpiada del IES La Basílica" promovida por el Departamento de Latín y Griego.
El acto comenzó con una procesión inaugural encabezada por los alumnos de 2º D que dirigidos por la profesora Eva Martínez interpretaron la melodía del Epitafio de Seikilos, una de las más antiguas de la música griega.
Si quieres escuchar esta melodía, pincha en el vídeo
Les siguieron alumnos de 2º A y B, vestidos de sacerdotes y sacerdotisas antiguos y los alumnos de 4º que participaban como atletas. Tras una breve ceremonia inaugural en la que se combinaron los versos del himno homérico a Zeus con el Juramente Olímpico, que fueron leídos por Mayra Heredia (2º B) y Samuel Álvarez (4º B), se celebraron 3 pruebas: salto de longitud al estilo antiguo (a pies parados y con pesos en las manos), prueba en la que resultó ganador Samuel Álvarez, se celebró el lanzamiento de disco, con premios para José García y Saray Cánovas y finalmente la carrera del estadio (en este caso una vuelta doble al recinto del instituto), con premios para José García y Ainara Vélez.
Esperemos que esta sea la primera de muchas olimpiadas de La Basílica (y que no tengan que celebrarse cada cuatro años).
Francisco Pérez Cartagena
Departamento de Latín y Griego
Reflejarte, forma parte de Educación Responsable: Programa para el desarrollo de la educación emocional, social y de la creatividad y está coordinado por José Luis Marco, Dpto. Artes Plásticas que se está desarrollando en este segundo trimestre del curso 2021-22.
Reflejarte: “Propuestas para que el alumnado, a través de diferentes exposiciones de arte y diversas actividades, identifique y exprese emociones, sentimientos y opiniones mediante el conocimiento y la confrontación con la práctica artística.”
Este curso escolar 2021-22 el artista propuesto es Thomas Demand y su exposición “Mundo de papel” expuesta en el Centro Botín en Santander.
La estructura del recurso tiene tres etapas interrelacionadas y consecutivas:
Antes.- Actividad de motivación. Búsqueda en familia de un objeto único y original que nos acerque a nuestra esencia como familia, algo que nos diferencie de los demás. Después en el aula reflexionaremos sobre cómo ha sido el proceso y las emociones asociadas al mismo.
Durante.- Mundo de papel. Con la visita en el Centro Botín de la exposición virtual Thomas Demand: Mundo de papel, en la página web.
Centro Botín http://www.centrobotin.org
Visita virtual https://www.centrobotin.org/tour_virtual/thomas_demand/index.php
Conocer la obra, los materiales con los que trabaja, las maquetas a escala natural, la iluminación de las escenas. Thomas Demand se inicia como escultor y termina haciendo fotos de sus maquetas. Las maquetas son impersonales, elimina la vida, el movimiento, quiere que el espectador se adentre en la obra. Sus temas tratan sobre la belleza de lo cotidiano o la puesta en escena de escenarios donde han sucedido grandes tragedias o lugares con cargas sociopolíticas o mediáticas.
Después.- Actividad colaborativa. Los alumnos han realizado en papel a escala 1:1, escala natural aquellos objetos seleccionados para reunirlos todos en un conjunto formando una escena, creando una iluminación adecuada a nuestra intención para poder realizar una fotografía del conjunto.
Actividad para los profesores: Los departamentos se sumaron a la instalación participando en la actividad colaborativa con la realización de lápices de papel con el material facilitado sobre las cartulinas para recortar y montar e integrar en el escenario creado por los alumnos de2º D ESO en este recurso REFLEJARTE en la materia de EPVA 2º ESO.
José Luis Marco Aledo. Dpto. Artes Plásticas IES “La Basílica”
Por fin recuperamos esta actividad de “Degustación de Frutas” después de dos años sin poder realizarla debido a la pandemia de COVID.
Agradecemos al AMPA la subvención de esta actividad.
Este curso hemos desarrollado este proyecto utilizando una aplicación que dónde registramos la basuraleza recogida y la posterior clasificación.
Una vez que hemos identificado los residuos recogidos, y analizado los espacios naturales dónde se localizaban , hemos realizado una labor de búsqueda de soluciones eficaces adaptadas a cada lugar y espacio concreto.
El Departamento de Orientación, con la colaboración del Ayuntamiento de Murcia, ha organizado estos talleres de "Prevención de Adicción a las Nuevas Tecnologías". Los alumnos de 2º ESO han participado en esta actividad a lo largo del mes de mayo.
El taller, desarrollado en tres sesiones, pretende formar a los/as adolescentes sobre el uso de las nuevas tecnologías, de herramientas, instrumentos, canales y soportes dedicados esencialmente al uso, comunicación, manejo, presentación, almacenamiento y recuperación de la información. El taller se centra principalmente en el uso adecuado de internet, videojuegos y teléfonos móviles.
El programa de televisión ‘El escarabajo verde’, el primero de TVE dedicado al medioambiente, acaba de cumplir 25 años en antena. Con motivo de este aniversario el programa decidió otorgar por primera vez los Premios "Escarabajo Verde" con el objetivo de destacar la labor por la conservación del medioambiente en distintos ámbitos de la sociedad. En esta primera edición el premiado en la categoría ‘Iniciativa proveniente de la sociedad civil a favor del medioambiente', se ha reconocido la labor de Teachers for Future Spain, colectivo en el que nuestro Centro participa desde diciembre del 2019.
LENGUA Y LITERATURA: LECTURA Y TRABAJO DE "EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA"
ANTES DE LA LECTURA
En el IES La Basílica hemos elegido "El caballero de la armadura oxidada por las posibilidades que presenta para trabajar con los alumnos (autoestima, miedos, autoconocimento, etc). Infinidad de conceptos que nos parecen básicos para la formación de un chico inmerso en la adolescencia. En la tarea previa y tras mostrar la portada y hablar sobre lo que a ellos les sugería, han trabajado en grupos, debatiendo y reflexionado sobre la función de un caballero, lo que se espera de él y el significado de la armadura. Por último han escrito qué creen ellos que significan algunas de las frases más emblemáticas del libro (que luego tras la lectura serán nuevamente analizadas). También hemos hablado de su autor y de su carácter, tras el análisis de algunas de las afirmaciones que él mismo realizó sobre su biografía. Todo esto ha servido para despertar el interés de los alumnos en un libro que era totalmente desconocido para ellos.
DURANTE LA LECTURA
Durante la lectura de "El caballero de la armadura oxidada" (que hemos realizado en bloques de dos capítulos cada sesión), hemos ido trabajando diversas actividades (ficha de los gansos, del caballero, textos agujereados relativos al capítulo 5 y 6, etc) con las que los alumnos han reflexionado de manera individual o por grupos sobre la lectura y acerca de conceptos como la autoestima, el trabajo en equipo, la importancia de conocernos a nosotros mismos, nuestros complejos y otros valores que tan necesarios son para la vida. En general, las tareas han dado un gran resultado y les han servido para conocerse mejor. Además todos coinciden en que trabajar de esta manera, tan práctica y cercana, una lectura la hace más fácil de entender. Asimismo inciden en que la obra, es fácil (porque tiene un mensaje claro para todos) y a la vez compleja, ya que al ser tan metafórica sus posibles interpretaciones son múltiples. Adjunto algunas de las actividades.
Además de las tareas ya comentadas, después de la lectura de "El caballero de la armadura oxidada" los alumnos han realizado la actividad "La película de mi vida" de manera individual. Asimismo por grupos han buscado finales alternativos a la novela, ya que está presenta un desenlace abierto y ellos querían saber qué sería del caballero y si Julieta y Cristóbal lo aceptarían y personarían.
Por último, solo querría añadir que la lectura les ha gustado bastante, aunque les ha costado entender la aplicación que podía tener en sus propias vidas. Aunque en la tarea final (adjunto videos) todos han coincidido en que es mejor vivir la vida sin armaduras y mostrarnos tal y como somos, porque aunque nos dé miedo es la única forma de que realmente nos quieran. También todos han coincidido en la importancia y necesidad de respetar y aceptar a todos, por muy diferentes que sean o nos parezcan.
Departamento de Lengua y Literatura
Por fin vuelven los partidos Alumnos-Profesores, aunque sea casi a final de curso...
El pasado jueves se estrenó en el Auditorio de Algezares la obra de teatro "Ibsen y el Mar Menor". Es una adaptación y parodia de la obra ''Un enemigo del pueblo'' escrita en 1882 por Henrik Ibsen. La representación, tristemente de total actualidad, plantea varios aspectos: la verdad científica frente a los intereses económicos; el poder político y económico que maneja los hilos de la sociedad; la manipulación informativa... y termina con un epílogo escrito por la directora de la obra, dónde se trata el gravísimo problema que estamos sufriendo en el Mar Menor.
Esta actividad está enmarcada en el proyecto ABP "Gente Sana en un Mundo Sano II", en la "Ruta de los 10.000 pasos Algezares Saludable y Cultural".
En la parada del Mirador, los alumnos monitores trabajaron con sus compañeros este taller de "Sonidos de la Naturaleza", en el cual, los alumnos utilizando la aplicación de Bird NET.
Antes de iniciar la "Ruta de los 10.000 pasos" a los alumnos se les explica brevemente qué es el MIDE y para qué es utiliza. El MIDE es un método para valorar la dificultad y compromiso de las excursiones. Crea una escala de graduación de las dificultades técnicas y físicas de los recorridos, permitiendo clasificarlos para una mejor información.
Es una herramienta destinada a los excursionistas, para que puedan escoger el itinerario que mejor se adapte a su preparación y motivación. De este modo el MIDE es no sólo un método de información sino también una herramienta de prevención de accidentes en montaña, ya que a más información, mayor seguridad.
Este taller de Mindfulness se ha realizado dentro del proyecto ABP "Gente Sana en un Mundo Sano II" desarrollado en la "Ruta de los 10.000 pasos"
El IES La Basílica de Algezares lleva a cabo en este curso 2021-2022 su segunda edición del proyecto ABP “Gente Sana en un Mundo Sano”. El Aprendizaje Basado en Proyectos es una metodología recientemente recogida en la LOMLOE que fomenta el aprendizaje entre los alumnos a través de proyectos que salen del centro educativo y se implican en la sociedad del entorno.
En este sentido, el ABP proyectado para este curso es la elaboración de una “RUTA DE LOS 10.000 PASOS” que se inicia y termina en el IES y recorre los puntos más significativos del entorno de Algezares, tanto en el medio natural como urbano.
Los días 5 y 6 de mayo de 2022, los alumnos del IES van a realizar esta ruta por Algezares con diversas paradas en los puntos informativos para poder participar en las actividades diseñadas y gestionadas por sus compañeros.
Gymkhana Ruta 10.000 pasos🡪 Los alumnos completan un cuestionario con datos que irán descubriendo en los puntos de información a lo largo de la ruta.
Taller Sonidos del entorno 🡪 A través de una app los alumnos identificarán los sonidos de las aves que pueblan el monte de Algezares.
Taller de Mindfulness 🡪 Los alumnos realizarán un ejercicio de relajación y búsqueda del equilibrio mental y emocional en un entorno tan especial como es la Ermita de San Roque.
Taller de chapas 🡪 En La Rosaleda, los alumnos descubrirán los iconos creados por sus compañeros para representarlos lugares más emblemáticos de la zona y aprenderán a crear una chapa decorativa con ellos.
Taller de Basuraleza 🡪 En las zonas colindantes a la Basílica prerrománica de Algezares, los alumnos realizarán un taller de identificación y recogida de residuos para su posterior clasificación y reciclaje, cuidando así del entorno en el que viven.
Taller de Stencil 🡪 Los alumnos aprenderán cómo se realiza una obra pictórica con la técnica del estarcido o stencil. La obra elegida es “El Naranjero”, de Eduardo Rosales, importante pintor del siglo XIX que tiene obras en diversos museos, (incluido el Prado), y tuvo la huerta de Algezares y sus habitantes como fuente de inspiración para sus obras. El stencil se hará el primer día en una pared del pueblo cedida para ello por el Ayuntamiento y en la pared del patio del IES el segundo día.
Además, el día 12 de mayo, los profesores responsables del proyecto y algunos alumnos monitores realizarán la ruta y una actividad con miembros de la comunidad educativa, autoridades locales y otros miembros de la sociedad Algezareña. Entre los invitados se encuentran el Alcalde Pedáneo y la Junta Municipal, el Párroco de Algezares, la Directiva del Club de Tenis, los directores de los colegios Saavedra Fajardo y Cobacho, los miembros del AMPA y Consejo Escolar del IES La Basílica, la inspectora de la Consejería de Educación, Coreflex Algezares y el director de Cáritas y gestor de la página Facebook Algezares Cultura e Historia.
Isabel Bernal Verdú
Coordinadora del proyecto ABP
Isabel Bernal Verdú
Coordinadora del proyecto ABP
Volvemos a la normalidad y a los recreos activos con las competiciones de ajedrez coordinadas por el profesor Alfredo Alarcón del Departamento de Matemáticas
Vuelven a convocarse las Rutas Biotecnológicas organizadas por la Universidad Politécnica de Cartagena y volvemos a ser elegidos para participar en estos talleres.
